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重教研??助發(fā)展??提質(zhì)量??促優(yōu)質(zhì)

——西秀區(qū)積極開展學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)建設(shè)

為進(jìn)一步提升學(xué)前教育質(zhì)量，促進(jìn)西秀區(qū)學(xué)前教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)、均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，按照“集團(tuán)牽頭，分片負(fù)責(zé)”的原則，以“優(yōu)化管理、科學(xué)保教、資源共享、提升質(zhì)量”為目標(biāo)，西秀區(qū)結(jié)合自身實(shí)際，積極開展學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)建設(shè)取得初步成效。

——科學(xué)研判，守好教研“責(zé)任田”。西秀區(qū)72％的幼兒園分布在農(nóng)村，農(nóng)村幼兒園保教質(zhì)量普遍不高，科學(xué)保教意識(shí)較低，雖然在園內(nèi)也會(huì)開展教研活動(dòng)，但是有效性教研活動(dòng)少，教研質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。針對(duì)這一特殊現(xiàn)狀，2019年年底，西秀區(qū)制定《西秀區(qū)學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)工作實(shí)施方案》，建立了教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)，由各集團(tuán)兼職教研員重點(diǎn)負(fù)責(zé)責(zé)任區(qū)內(nèi)幼兒園教研工作，進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)，不定期召開教研員工作會(huì)議，抓細(xì)抓實(shí)農(nóng)村幼兒園教研活動(dòng)，促進(jìn)保教質(zhì)量不斷提升。

——專業(yè)指導(dǎo)，聚焦教研薄弱環(huán)節(jié)。為糾正幼兒教育小學(xué)化傾向，各教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)大力開展教研指導(dǎo)工作，尤其是將重心放在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各村級(jí)幼兒園，積極開展教師崗前培訓(xùn)，切實(shí)提升幼兒教師業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展。圍繞《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，開展“送教下園”活動(dòng)，指導(dǎo)責(zé)任區(qū)內(nèi)教師進(jìn)行健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域活動(dòng)的開展，提升幼兒園教師專業(yè)化水平，同時(shí)，著力解決幼兒在園一日生活、環(huán)境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題。采用“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”的方式，請(qǐng)進(jìn)省級(jí)、市級(jí)專家進(jìn)行指導(dǎo)，組織責(zé)任區(qū)內(nèi)教師走出去學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)責(zé)任區(qū)內(nèi)幼兒園保教水平提升。2019年，通過各種形式的教研培訓(xùn)達(dá)4500人次以上，有效促進(jìn)了全區(qū)幼兒園教師的專業(yè)化發(fā)展。

——精準(zhǔn)發(fā)力，提升教育教學(xué)質(zhì)量。各責(zé)任區(qū)結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)責(zé)任區(qū)教研指導(dǎo)，豐富責(zé)任區(qū)的內(nèi)容，積極開展多種形式的教研活動(dòng)。一是專業(yè)引領(lǐng)。針對(duì)保教工作中遇到的問題，各責(zé)任區(qū)教研員通過現(xiàn)場對(duì)話交流，答疑解惑?；虺浞职l(fā)揮本區(qū)域的名師、骨干教師、教壇新秀、教學(xué)能手以及經(jīng)驗(yàn)豐富管理人員的骨干引領(lǐng)作用。二是專題合作?；诠ぷ髦杏龅降南嗤蛳嗨频膯栴}，采取“問題懸掛”和“問題招標(biāo)”的形式，通過責(zé)任區(qū)之間的交流，結(jié)合各自的優(yōu)勢確定問題，進(jìn)行合作攻關(guān)。三是專家會(huì)診。組織本責(zé)任區(qū)的骨干教師組，針對(duì)教師的“亮點(diǎn)教學(xué)”和“問題教學(xué)”進(jìn)行專題研究，分析討論，提煉可以推廣的成功做法，制定解決“教學(xué)問題”的有效處方。注意活動(dòng)的跟進(jìn)、持續(xù)和落實(shí)，確?；顒?dòng)的實(shí)效性。四是主題討論。將大家共同關(guān)心的問題和代表性案例作為主題，自由討論，集思廣益，發(fā)揮效益。討論不強(qiáng)求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在通過思維的碰撞引導(dǎo)參與人員的思考，加深對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)，尋求教學(xué)與管理的良好策略。五是教學(xué)互訪。在責(zé)任區(qū)內(nèi)幼兒園開展互訪，增加教師間的交流機(jī)會(huì)，加強(qiáng)合作程度，互助解決困難，分享成功經(jīng)驗(yàn)。六是城鄉(xiāng)互教。城區(qū)責(zé)任區(qū)送教下農(nóng)村教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)，開展學(xué)習(xí)、觀摩、研討，通過“一課多研”的形式，互通有無，取長補(bǔ)短，資源共享，共同發(fā)展。七是網(wǎng)絡(luò)教研。依靠QQ、微信、電子郵件等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)教研群體，不定期開展責(zé)任區(qū)間網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，建立開放、動(dòng)態(tài)交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源交流與共享，促進(jìn)教研活動(dòng)質(zhì)量的提升。? ??