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山東援疆教師:返校復(fù)課“第一課”我們這樣做!
四月的喀什春光明媚,結(jié)束了為期十六天的防疫隔離后,新疆喀什二中山東援疆教師工作隊的老師們終于伴著春風(fēng)走進學(xué)校,準備迎來暌違講臺兩個月后的“第一課”。
為幫助當?shù)貙W(xué)生迅速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效提升學(xué)習(xí)成績,山東援疆教師們做足了復(fù)課準備,他們也向小編分享了自己對于全新工作環(huán)境下的新計劃、新期待,讓我們一起來看看吧!
孔令波:開展微課、專題課 解決“夾生飯”
東營河口區(qū)一中政教處副主任、喀什二中高三英語老師
其實疫情期間我們一直沒有停課,在網(wǎng)課上與學(xué)生們互動交流,也發(fā)現(xiàn)了很多問題?;貧w講臺,首要任務(wù)是處理同學(xué)們知識點“夾生飯”的問題,這就需要我們老師使用多種教學(xué)手段,例如開展微課、專題課的方式來解決。
為此我制作了《抗擊新冠肺炎 復(fù)習(xí)核心語法》的微課短片,里面特別加入了“少年強則國強”“眾志成城 共克時艱”等勵志短句的英文版,希望借助微課形式讓學(xué)生加深語法認識,更重要是幫助學(xué)生正確認識防疫工作,讓孩子們明白青春要在奮斗中閃耀。
在日常工作中,我也了解到喀什當?shù)氐睦蠋煂τ谙冗M教育教學(xué)理念的渴求,今后的工作中,也將做好對本地教師的帶動和培養(yǎng)工作。
李艷香:有針對性教育教學(xué)為高考助力
東營市第一中學(xué)高中政治教師、喀什二中高三政治老師
馬上要重返講臺,心中有激動也有緊張,當時響應(yīng)號召報名參加援疆工作時,心中就懷有一種責(zé)任感和使命感,要提高邊疆學(xué)生的文化知識水平,培養(yǎng)孩子們的家國情懷。如今,學(xué)校安排我?guī)Ц呷厴I(yè)班,感覺肩上的責(zé)任更重了。備戰(zhàn)高考時間緊迫,來疆第一課首先要了解當?shù)貙W(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平,開展有針對性的教育教學(xué)活動,高效快捷地為高考助力。
郭全玉:促進學(xué)業(yè)成長 培養(yǎng)人格養(yǎng)成
東營市勝利第一中學(xué)高中語文教師、喀什二中高二語文老師
在喀什的第一堂課,首先要做的事情是向同學(xué)們介紹我是一名山東援疆人。這不僅來自于山東援疆教師的自豪感,同時我也希望自己能成為喀什孩子們了解山東、了解山東援疆的窗口和橋梁。
語文學(xué)科具有著工具性和人文性,做好語文教學(xué),除了促進學(xué)生學(xué)業(yè)成長,更是幫助他們?nèi)烁竦酿B(yǎng)成。今后三年間,我將繼續(xù)踐行“務(wù)使人人成人,力爭人人成才”的教育理念,立德育人,做好教育扶志工作。同時配合好班主任老師做好防疫工作,一手抓教學(xué)、一手抓防疫,為孩子們創(chuàng)造安全健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
郭 清:做好魯疆文化歷史“交往交流交融”
肥城市丘明中學(xué)高中歷史教師、喀什二中高二歷史老師
從大學(xué)時就對援疆懷有一種情結(jié),而且山東和新疆都有著深厚的歷史文化底蘊,作為一名從山東來到新疆的歷史老師,肩負著帶領(lǐng)學(xué)生做好魯疆文化歷史“交往交流交融”的責(zé)任,而且上一批援疆教師打下了很好的教研基礎(chǔ),對于今后的歷史教學(xué)工作我感到信心十足。在課堂教學(xué)中,我會帶他們傳承中華傳統(tǒng)文化,了解齊魯大地、孔孟之鄉(xiāng)。在做好知識傳授的同時,還要圍繞學(xué)生建立正確的歷史觀、價值觀和人生觀來做具體的工作。
趙 奎:再次援疆 圓夢喀什
新泰第二中學(xué) 教科室主任、喀什二中高二英語老師
4月13日,我進行了復(fù)課之后的“第一課”,有一種圓夢的激動。因為自己曾在2008年到2010年時在喀什二中做了兩年半的援疆教師,當時帶的畢業(yè)班沒有送完就結(jié)束了援疆工作,所以,這次我又申請來援疆,彌補心中的遺憾。
復(fù)課后的第一節(jié)課,主要是對學(xué)生們的英語基礎(chǔ)做一個摸底,摸底情況給了我很大的觸動,經(jīng)過這幾年山東援疆教師工作隊的帶動,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和面貌有了很大的提升。希望通過我們?nèi)甑墓ぷ鳎褍?yōu)秀的教育教學(xué)理念帶給喀什二中的師生,讓山東的新課程理念在這里落地生根,從而做到教學(xué)相長。
肖賢龍:開創(chuàng)山東“組團式”教育援疆新境界
喀什二中援疆教師工作隊領(lǐng)隊、校長
喀什二中援疆教師工作隊自進彊以來,在山東省援疆指揮部的安排部署和喀什二中的大力支持下,在配合受援地做好疫情防控工作的同時,全面系統(tǒng)開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)與線上交流研討活動,多渠道多方位開展調(diào)研,摸清受援校底數(shù),做到與受援校精準對接、因才定崗,助力教育脫貧攻堅,扎實開展“援疆重點工作攻堅年”行動,努力開創(chuàng)山東“組團式”教育援疆新境界。
下一步,將進一步深化教育援疆三個策略,不斷提升“組團式”教育援疆成效。
第一,管理組團提效能。改變以往援疆教師替當?shù)乩蠋燀攳徤险n的單兵作戰(zhàn)模式,把援疆教師嵌入本地學(xué)校管理隊伍當中,帶動學(xué)校教育教學(xué)管理理念的提升,管理組團實現(xiàn)業(yè)務(wù)托管。并重點打造“山東援疆班”,由援疆教師擔(dān)任援疆班班主任和主要學(xué)科任課老師,班級管理和教育教學(xué)成效突出,引領(lǐng)年級教學(xué)發(fā)展。
第二,業(yè)務(wù)組團求發(fā)展。全體援疆老師在擔(dān)任一部分教學(xué)工作的同時承擔(dān)學(xué)科教研工作,援疆教師包建帶動學(xué)科教學(xué)教研,開展援疆教師師徒結(jié)對,培養(yǎng)青年教師等工作。
第三,后方組團出特色。通過援疆的橋梁紐帶作用,聯(lián)系山東優(yōu)質(zhì)名校,已與五所名校結(jié)成友好關(guān)系學(xué)校,與山東部分地市的教研室開展交流活動,利用名校特色項目和優(yōu)勢資源,開展幫扶共建,帶動喀什二中特色項目開展從而提升學(xué)校特色化發(fā)展和辦學(xué)品質(zhì)。(楊杰 仇晶)
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