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簡(jiǎn)單，是海南省?？谑协偵絽^(qū)椰博小學(xué)校長(zhǎng)葉麗敏對(duì)自己的評(píng)價(jià)。“學(xué)校和家，幾乎是我生活的全部?！泵刻煊锕獾叫?，披著星光離校，從教30年，葉麗敏的工作、生活始終如她所鐘愛(ài)的教育事業(yè)一樣，簡(jiǎn)潔、純粹、質(zhì)樸。

然而，在學(xué)校師生的眼里，葉麗敏卻很不簡(jiǎn)單。她是教育部中小學(xué)名校長(zhǎng)領(lǐng)航工程“葉麗敏校長(zhǎng)工作室”主持人，曾獲全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)婦女創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)優(yōu)秀小學(xué)校長(zhǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)。在他們看來(lái)，葉麗敏有著雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)和扎實(shí)高效的業(yè)務(wù)能力，正如一只領(lǐng)飛的“頭雁”，帶領(lǐng)學(xué)校振翅翱翔。

做事有譜?拿出“敢飛”的精氣神

生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，葉麗敏的教育夢(mèng)想也萌芽在農(nóng)村。小時(shí)候，她的家緊鄰著一所鄉(xiāng)村學(xué)校，從記事起，她就時(shí)常來(lái)到學(xué)校、透過(guò)窗戶觀察校園里的一舉一動(dòng)。

“講臺(tái)上的老師威風(fēng)凜凜、神采奕奕，真是了不起??！”教師的偉岸形象就這樣烙在葉麗敏心中，她立志今后要成為這樣的人。

流轉(zhuǎn)的年輪拉近了夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的距離，葉麗敏如愿考上了廣東瓊臺(tái)師范學(xué)校（現(xiàn)海南瓊臺(tái)師范學(xué)院）。1991年畢業(yè)后，她在原海口市瓊山區(qū)第一小學(xué)當(dāng)了13年教師，由于工作業(yè)績(jī)突出，2007年她被提拔任命為瓊山區(qū)第五小學(xué)校長(zhǎng)。

“那時(shí)，當(dāng)校長(zhǎng)這件事并不在我的職業(yè)規(guī)劃范圍內(nèi)，也從來(lái)沒(méi)想過(guò)，只能硬著頭皮往前走?！泵鎸?duì)挑戰(zhàn)，葉麗敏拿出了“敢飛”的精氣神，迎難而上。

當(dāng)時(shí)的瓊山五小是一所新學(xué)校，葉麗敏走馬上任后，廣大家長(zhǎng)對(duì)其抱著觀望甚至質(zhì)疑的態(tài)度，新學(xué)校配上“零經(jīng)驗(yàn)”的新校長(zhǎng)，能辦好嗎？

葉麗敏沒(méi)有受外界雜音的影響，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，她心中有譜——學(xué)校一定要走文化內(nèi)涵之路，讓文化引領(lǐng)學(xué)校，讓文化滋潤(rùn)師生成長(zhǎng)。

葉麗敏從建構(gòu)學(xué)校文化體系入手，堅(jiān)持“魅力教育”的教育哲學(xué)，通過(guò)制定出契合學(xué)校文化內(nèi)涵的規(guī)章制度，引導(dǎo)師生把學(xué)校文化內(nèi)化為價(jià)值觀，外化為行為習(xí)慣。

不到幾年光景，瓊山五小的辦學(xué)成效已有模有樣。自2007年正式上任校長(zhǎng)崗位以來(lái)，葉麗敏先后接管過(guò)三所學(xué)校，分別是瓊山第五小學(xué)、瓊山第三小學(xué)、瓊山區(qū)椰博小學(xué)。

在同行的眼里，葉麗敏辦學(xué)“辦一所，成一所”。她所管理的學(xué)校，文化氛圍濃厚，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，師生面貌蓬勃向上。“你怎么能做到這么自信，把學(xué)校管理得這么好？”不止一個(gè)人這樣問(wèn)，她都笑著說(shuō)：“因?yàn)槲冶澈笥忻孛芪淦?。?/span>

葉麗敏的“秘密武器”指的是幾位曾教過(guò)她的教師，盡管畢業(yè)多年，葉麗敏仍與他們保持著聯(lián)系，“我在他們身上得到教育的啟蒙，每當(dāng)我遇到困惑，向這些教育前輩求助，他們總能給我前行的力量和智慧，他們是我‘敢飛’的底氣”。

從幾位恩師身上，葉麗敏更加明確，老師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，“所以我只有讓自己更優(yōu)秀，才能幫助、影響更多師生和家長(zhǎng)”。

謀事有基?喚醒“先飛”的意識(shí)

雁飛千里靠頭雁，一校之長(zhǎng)不僅要有真抓實(shí)干的擔(dān)當(dāng)作為，也要有洞察事物的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。椰博小學(xué)副校長(zhǎng)劉堅(jiān)與葉麗敏共事30年，在她看來(lái)，葉校長(zhǎng)是一位在教育上有超前思維，能領(lǐng)頭“先飛”的校長(zhǎng)。

劉堅(jiān)清楚地記得，2009年，葉麗敏想在學(xué)校里設(shè)立一個(gè)研訓(xùn)部門，主管教師培訓(xùn)工作。當(dāng)時(shí)全區(qū)所有學(xué)校都沒(méi)有這樣的部門，教師培訓(xùn)工作由教務(wù)處、教導(dǎo)處等部門負(fù)責(zé)，抓手不夠、力度不足。

葉麗敏認(rèn)為，教師培訓(xùn)是教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，需加以重視。于是她向教育部門打了一份報(bào)告，請(qǐng)求在學(xué)校里設(shè)立研訓(xùn)部門，重點(diǎn)抓好教師培訓(xùn)工作。

在一所學(xué)校里新增行政部門，涉及編制、人事等種種事務(wù)，在當(dāng)時(shí)

來(lái)說(shuō)并不容易。在葉麗敏的再三堅(jiān)持下，教育部門同意學(xué)校成立研訓(xùn)處，但該部門只能由學(xué)校自主設(shè)立，沒(méi)有上級(jí)任命，主管者處于“有崗位、無(wú)職務(wù)”的境況。

回校后，葉麗敏向劉堅(jiān)說(shuō)了自己的想法，并詢問(wèn)她是否愿意“委屈”擔(dān)任研訓(xùn)處主任。劉堅(jiān)毫不猶豫地答應(yīng)了，“這對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是好事，沒(méi)有職務(wù)沒(méi)關(guān)系，最重要的是能帶領(lǐng)老師進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”。

此后，瓊山五小作為全區(qū)第一個(gè)設(shè)立研訓(xùn)處的學(xué)校，將教師培訓(xùn)工作從教務(wù)處的常規(guī)工作中獨(dú)立出來(lái)，使教師的專業(yè)成長(zhǎng)更具指導(dǎo)性、指向性，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也因此年年攀升。

劉堅(jiān)在學(xué)校里擔(dān)任了7年“有位無(wú)職”的研訓(xùn)處主任，直到2016年，全區(qū)統(tǒng)一在各校設(shè)立研訓(xùn)處，她才得以被正式任命?！叭~校長(zhǎng)用7年‘先于全區(qū)’的實(shí)踐，證明了這件事的正確性、必要性，她在學(xué)校管理上的超前思維令人敬佩?！眲?jiān)說(shuō)。

“先飛”是一種意識(shí)，更是一種實(shí)踐。葉麗敏常常把“先飛”的作風(fēng)貫穿學(xué)校管理的方方面面。在葉麗敏看來(lái)，管理學(xué)校工作要有經(jīng)營(yíng)事業(yè)的思路，管理者要做到“管理前置服務(wù)”，先想教師所想，先盼家長(zhǎng)所盼，工作必須提前做。

“規(guī)劃2021”“奮進(jìn)2022”“深耕2023”……在椰博小學(xué)六年發(fā)展規(guī)劃書(shū)中，葉麗敏特地為學(xué)校每年的發(fā)展列了一個(gè)關(guān)鍵詞，“這是學(xué)校前行的燈塔，不僅是印在紙上、掛在墻上，更要落實(shí)在行動(dòng)中”。

為了讓行動(dòng)落地見(jiàn)效，椰博小學(xué)變革管理模式，學(xué)校許多工作從原來(lái)的會(huì)議室匯報(bào)部署方式改變?yōu)樾袆?dòng)督導(dǎo)，依據(jù)評(píng)價(jià)細(xì)則，現(xiàn)場(chǎng)指錯(cuò)剖析，當(dāng)場(chǎng)整改矯正。

“當(dāng)校長(zhǎng)很容易，只要你把每項(xiàng)常規(guī)工作落實(shí)到位，工作就能見(jiàn)成效；當(dāng)校長(zhǎng)也很難，‘落實(shí)到位’說(shuō)得容易做到難，把價(jià)值觀念付諸實(shí)踐，這是耐力、體力、毅力的較量?！比~麗敏說(shuō)。

成事有道?編織“能飛”的“翅膀”

一所學(xué)校的發(fā)展力源自一支優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，梳理三所學(xué)校的辦學(xué)歷程，葉麗敏認(rèn)為師資隊(duì)伍建設(shè)是這三所學(xué)校取得良好成績(jī)的關(guān)鍵所在，“優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，就是學(xué)校得以翱翔的雙翅”。

2019年，椰博小學(xué)初建落成，葉麗敏到此受任新職。這是一所嶄新的現(xiàn)代化學(xué)校，面對(duì)一支遴選于全國(guó)、平均年齡34歲的年輕隊(duì)伍，葉麗敏提出了學(xué)校的工作信條：激情、速度、卓越。為了激發(fā)教師的成長(zhǎng)激情，她以多年來(lái)一直堅(jiān)持的“閱讀”和“行路”為抓手，引領(lǐng)教師放大成長(zhǎng)格局。

葉麗敏十分重視培養(yǎng)教師的閱讀習(xí)慣。每到一處出差，她總習(xí)慣到各地搜羅好書(shū)，帶回學(xué)校，贈(zèng)予教師們傳閱。她組織讀書(shū)分享會(huì)、開(kāi)設(shè)“我是閱讀者”課程，常常拿出自己的工資設(shè)立校長(zhǎng)基金，獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的教師。

除了引領(lǐng)教師“讀萬(wàn)卷書(shū)”，葉麗敏還帶教師“行萬(wàn)里路”。訪名校、拜名師是椰博小學(xué)給予每一位教師的成長(zhǎng)“終身福利”。每年學(xué)校都會(huì)給優(yōu)秀教師一定的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)金，并給予年度最佳教師外出開(kāi)展名校訪學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)，使更多教師拓寬視野，望向遠(yuǎn)方，助力他們?cè)趯I(yè)發(fā)展的路上走得更遠(yuǎn)、更好。

在瓊山第三小學(xué)時(shí)，葉麗敏曾成立教師“商養(yǎng)書(shū)院”，如今在椰博小學(xué)，她又成立起教師“智育書(shū)院”。每個(gè)書(shū)院的成立，都是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)沒(méi)有圍墻的學(xué)習(xí)空間，幫助教師夯實(shí)教育理論功底，拓寬實(shí)踐軌道。書(shū)院猶如小學(xué)校園里的“大學(xué)”，邀請(qǐng)高校教授、地方教育專家加盟，書(shū)院開(kāi)課時(shí)間固定為每年8月底，一年一個(gè)主題。

“我們努力為教師營(yíng)造一種大學(xué)里的學(xué)術(shù)氛圍，引導(dǎo)教師追求‘純學(xué)術(shù)時(shí)光’的幸福?！比~麗敏說(shuō)，學(xué)院式學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)教師大量閱讀專業(yè)書(shū)籍，與專家的思想進(jìn)行碰撞，幫助教師形成自己的教育主張。

葉麗敏愛(ài)惜青年教師人才，為青年教師架設(shè)了多種成長(zhǎng)通道，開(kāi)設(shè)青年教師成長(zhǎng)營(yíng)，通過(guò)傳幫帶的方式，借助外力，結(jié)合內(nèi)力，建構(gòu)成長(zhǎng)指標(biāo)，賦予成長(zhǎng)任務(wù)，促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展。

如今，瓊山五小、瓊山三小、椰博小學(xué)已成為當(dāng)?shù)匕傩沼锌诮员暮脤W(xué)校，獲得廣大師生家長(zhǎng)的認(rèn)可。有學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：“都說(shuō)‘一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，這句話用在葉校長(zhǎng)身上一點(diǎn)不假，有了她的領(lǐng)飛，學(xué)校發(fā)展必能展翅翱翔，飛向教育的春天?！?/span>